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    改變思維觀念做一個快樂的班主任

    隨著時代的發展,教育也發生著變化,先前的教育是以教者為核心,學者被動,教者主動,而如今的教育則是以學者為核心,學者主動,相對以前的教育,我們教者則被動,如何適應目前的教育,與時俱進是擺在我們教育者面前新的課題。
    一、改變思維觀念
    1、管理:如今我們教師特別是班主任,所面臨的最大難題是學生不好管,學生不聽話,以自我為中心,我也曾深受其困擾,如何解決以上的問題不知從何入手。是一次與陳校長聊天,使我茅塞頓開,陳校長說:“科學的管理是一個人管八個人,再多就不科學?!蔽蚁?,我們班主任每天管理四十幾個學生,超出幾倍的負荷,我們如何能做好呢?于是我決定嘗試改變自己,以建設者的身份參與到班級的建設中去,不再是管理者, 對于班級 建設而言是多了一份力量。
    2、聽話
    每次家長來與我見面,臨走時總對孩子說,你要聽老師的話,而我則非常的奇怪,為什么非要讓孩子聽老師的話呢?僅僅是因為我是老師?我從不主張學生聽我的話,我更主張溝通,我與學生把問題的看法說出來,誰的合理就采納誰的,聽話就意味著強治,就意味著 抵觸 ,反抗,而溝通就如陳校長所說:“溝通是師生間拉近距離的橋梁,有效的溝通,堅冰也能融化。
    3、換位思考
    我們在處理學生的事情時,我應用最多的就是換位思考,假如做錯事情的是我,我會希望老師如何的處理,換位思考一下,你就會多一份理解,多一份寬容,其實我們冷靜的想一下,學生今天的過錯,也許我們昨天也錯過,為什么不給他們改過的機會呢?
    4、中西藥的運用
    我們都知道在醫療中有中西藥之分,中藥 見效緩慢,但治本;而西藥 見效快,但僅治標。其實我們 處理學生問題 也如用藥,用溝通、充滿愛心的引導,用時較長,但一旦見效,則一勞永逸,而簡單的所謂的強制表面看效果顯著,便易于反復,我常常的把運用簡單的方法比做如把零散的火藥拾起來放進鐵桶,等到一時爆發,威力會更大。
    二、讀書感悟
    1、大禹治水的故事,流傳了幾千年,大禹之所以成功是合理的運用了“疏導”。防民之口勝于防川, 對 學生的思想的轉變, 只有合理的運用疏導才有利于學生思想的轉變,若用我們意愿去圍堵學生思緒,那結果可想而知。
    2、圍魏救趙,是三十六計之一,我認為它在 處理學生問題時,同樣的實用,面對學生所做的“錯事”我們有時真的沒有必要直面問題本身,而更多是去分析問題的背后,通過“圍魏救趙”的手段找出問題的癥結,對于問題的解決會有事半功倍之效。
    3、拿破侖,周培公統兵
    拿破侖與周培公都是三軍的統帥,可面對軍隊煥散,毫無戰斗力,臨陣脫逃時所采取的策略則完全不同,拿破侖通過獎賞鼓勵,周培公則是痛下殺手,均取得了良好的效果,軍隊的戰斗力明顯增強,究期原因,是他們所面對的士兵的出身不同,拿破侖的士兵是一群饑寒交迫的平民,生不如死,而周增公的士兵則是錦衣玉食的公子哥組成的除了死什么都不怕。拿破侖、周培公的做法給我很大的啟示,面對所謂的“差生”他們最不怕的也許就是批評,怕的就是鼓勵、認可、表揚。
    信息編輯:貴陽新典家教管理咨詢有限公司  更新時間:2012/04/02  字號:
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